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            如何对一所新学校进行高效的教学管理——以长郡滨江中学为例

            发布时间:19-04-09, 12:00 AM    作者:石东妮    来源:    浏览量:Loading...

            

            如何对一所新学校进行高效的教学管理——以长郡滨江中学为例

            长郡滨江中学   石东妮

             

            尊敬的曾校长、各位校长:

            大家好!很高兴在这里和在座的各位教育同仁一道交流探讨学校管理经验和办学特色我分享的主题是“新学校如何建设高效的教学管理”。下面,我结合自身教学教研副校长岗位的工作实际和我们长郡滨江中学的具体做法汇报一下我个人的一些理解。

            一、集团下新学校——长郡滨江中学基本情况

            长郡滨江中学创办于2016年8月,是一所长沙市教育局直属,与长郡中学深度捆绑发展公办完全中学。

            学校管理团队由市教育局严格遴选并任命,既有从长郡中学选配的领导班子,也有市教育系统内从事学校管理工作多年的骨干力量;师资队伍由长郡中学统一调配,在抽调长郡中学本部、长郡集团校优秀教师的同时,还在长沙市教育局直接领导下进行全国公开招聘,从全国各大重点师范大学或重点中学引进教师。3轮大规模公开招聘后,我校中高级教师比例由建校时的14%提升到现在的21%,逐渐形成了中青结合的教学梯队。

            学校现有61个教学班,初中部招生严格遵循公办初中微机派位,学生多来源于学校周边安置小区;高中部招生根据长沙市城区高中阶段招生办法进行,2018年录取最低控制线为3A3B(语数外有一科为A),综合素质为5A。

            二、集团新学校的办学定位及育人目标

            着眼于政府和社会的期望,立足于学校的基本情况,作为学校的开拓者,我们整体设计,秉承百年长郡优良传统,在长郡“爱生活、善求知、忧天下、有作为”的育人目标基础上,提出了“培养完整的具有核心素养的人”的育人目标,坚持“以人为本,追求卓越”的办学思想,紧扣时代教育发展脉搏,努力树立学校品牌,为将学校办成长沙领先、省内一流、全国知名、国际接轨的现代化中学而努力。

            三、集团新学校的教学管理探索途径

            我校办学定位高远,而教学质量是一所新学校生存发展的生命线,是立校办学的根本大局。好的教学质量必须由高效的教学管理来保证。长郡滨江这所新学校的教学管理主要集中在创建“新”管理,培养“新”教师,开发“新”课程,打造“新”课堂4个方面。

            1.教学常规抓细抓实,创建“新”管理

            围绕教学常规“备、教、批、辅、考、评”六环节,以“常规管理规范化,教师工作标准化,督查评比常态化”为目标,严把教学监控、教学检查、教学问卷、质量分析、教学评价关,切实提高工作的有效性、系统性。形成教学监控实时反馈、整体情况周报表、教务工作月报表。坚持推行行政干部不定期下年级组,下学科组推门听课并及时给予老师指导,校长全年听课达100节以上,主管校长全年听课达110节以上;加强每学期期中、期末两次大型教学常规检查的针对性,将教学常规考核结果做为年终绩效考核、教师职称评审的重要依据之一,对优秀教案、优秀备课本加以展示,凸显示范引领作用;精心组织各年级段考、期考等各项考试,及时召开“教师会、学生会、家长会”落实教学质量分析。

            2.教研引领专业成长,培养“新”教师

            长滨培养的“新”教师不仅仅指走上教师岗位不久的新手教师,更是指不断超越自我的教师。长郡教育的底气,源自于热爱教育、敬业爱生、优秀精干的教师团队,源自于“让学生喜欢、让家长满意、让同行认可、让学校放心”的严格教师工作标准。针对青年教师比例大的特点,学校具体问题具体分析,充分借助集团化办学的优势,提出了教师专业素养提升的配套方案即教师队伍建设五年行动计划,以教研促成长。

            首先,加强青年教师的培养。学校将青年教师的发展目标定位为“一年成型、两年成长、三年成熟、五年成才”,以“四子工程”(压担子、结对子、铺路子、搭台子)和“出师表”等制度为引领,促进青年教师专业成长。学校青蓝工程采取一师多徒和一徒多师形式,青年教师不仅与本校骨干教师师徒结对,还跨校区与集团校的名师师徒结对。学校高中部青年教师与长郡中学骨干教师结成师徒对子,初中部青年教师与长郡双语实验中学骨干教师结成师徒对子,签订师徒合同,明确师徒任务,构建“师父引领、同伴互助、个人反思”三位一体的校本研训模式:第一,师父引领。徒弟先听师父上课,然后在总结基础上备课、上课;师父听徒弟上课,再给予详细点评。名优教师学期初上“示范课”,学期末青年教师上“汇报展示课”。第二,同伴互助。学校按学科建立了备课组团队,按年级成立了年级组、楼栋办公室团队、班主任团队。通过集体备课、同课异构、教学研讨会、班主任沙龙等活动,实现互助成长。第三,个人反思。学校引导青年教师将常规性工作变为反思性工作,将经验性工作变为研究性工作。在反思中发现问题,在研究、实践中解决问题,自我提升。

            其次,推进教科研活动系列化。按照“一堂好课、一次好比赛、一篇好文章、一个好课题、一个好教案、一场好讲座、一次好研讨”的“七个一”标准,大力开展青年教师片段教学比赛、微型课题申报、两笔字比赛、初、高中“教学开放高效课堂研讨活动”、专家讲座、生地会考学考研讨会、中高考复习研讨会、新高考研讨等教研活动;在长郡教育集团和长沙市的各类教学教研比赛和培训中,我校既是参与者,也是组织者与受益者:我校成功承办2018年长沙市初中物理教学年会、长沙市第二届中小学生创客节、长沙市中小学生现场网页制作比赛、2018年长沙市中学心理健康教育活动课竞赛等活动;2018-2019年,我校共计选派三十余名教师参与学科同课异构、片段教学比赛、解题比赛等长郡教育集团教研比赛。我校青年教师均荣获集团高中片段教学比赛的特等奖和初中片段教学比赛的一等奖;初中部承担了长郡教育集团初中历史同课异构活动,学校已连续两年承办长郡教育集团新教师岗前培训。

            另外,深入课题研究。我校构建了“总课题-子课题-微型课题”三级课题研究层次,形成了以行政干部为引领、骨干教师为主力、教师全员参与的课题研究队伍。完成了中央电教馆课题《STEAM教育与学生核心素养培育的实践探索》的开题,并进一步推进市级重点资助课题《名校集团化办学背景下课程建设与学生关键能力培养研究》的研究。召开了课题推进会暨子课题开题论证会,邀请国务院津贴专家、教研名师等作为评审进行论证、指导,使课题组研究步入更科学、规范、高效的轨道。

            3.完善三级课程体系,开发“新”课程

            全国教育大会将“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题的探讨引向深入。今年,学校进一步落实立德树人的根本任务,通过完善课程体系改变“唯分数论”的单一评价体系,紧紧围绕“培养完整的具有核心素养的人”的育人目标,整合形成“一体六翼”课程体系:贯彻国家课程、地方课程和校本课程三级管理制度,将“培养完整的人”这一主体目标渗入三级课程中,将学生发展六大核心素养融于基础型课程、拓展型课程和活动型课程。

            在国家课程中,将“培养学生学会学习”贯穿始终,指导学生乐学、勤学、善学。开好开足常规课程的前提下,我校积极开发史学社、文学社等社团课程,长郡传统的“五节五走进”活动课程和丰富多彩的拓展类课程,培养学生的人文底蕴、科学精神、健康生活、责任担当和实践创新等素养。每学期,在初一和高一年级共计开设30余门校本选修课程,初中重在兴趣的培养,高中重在学科系统性的建构。学生根据自身兴趣和发展需求,自由选课,走班上课。学校对每次校本课进行过程性评价,学期结束,每门选修课都进行成果展示,学校综合过程性评价情况、教案教材开发情况、成果展示等多个维度评选出30%为优秀校本课程。此外,在高一年级开设数学、物理、化学培优和生物、信息技术奥赛拓展课程,满足有学科奥赛潜质的学生需要。针对有艺术特长的学生,学校开设音乐、美术、羽毛球、足球等特色课程,推动学生的个性发展。

            4.加快信息技术融合,打造“新”课堂

            在教育信息化的时代背景下,学校充用运用信息技术,探索智慧教学模式,推进教育教学方式的变革。2018年2月起,学校通过“长沙市在线学习中心”开展假期作业在线直播讲评的教学活动,免费为在校学生搭建一个答疑解惑的立体服务平台。2019年1月,学校推出了学科重难点直播课。直播活动覆盖初一、初二、高一、高二全校4个年级,各科目总报课达21000余人次,参与率高,受到了学生和家长的一致好评,也极大促进了教师教学水平的提升。

            经过近三年的努力,学校教学教研工作跨越了摸索期,走上了不断完善的提升之路。年级组管理科学有效,学科组建设有序推进,学生得到成长、全面发展。学校首届高二学业水平考试一次性合格率100%、首届初二生地会考合格率97.3%、在省市教师教学比赛中获奖100余人次、共有300余人次的论文获省级奖或发表、成功申报市级智慧校园示范校、学生生物信息等奥赛初露头角,学生在科技比赛中取得骄人成绩……无一不见证着教学管理的初步成效。

            四、目前教学管理上存在的问题及措施

            尽管如此,年轻的长郡滨江在教学管理上还存在着一些问题与困惑。

            1.如何在“五统一”中寻找平衡点

            我校与长郡中学本部实施“五统一”,即统一调配师资、统一管理标准、统一教学计划、统一教学评价、统一教学资源。但我校高中部生源与长郡中学有差别,如何在“五统一”中寻找到平衡点,在紧跟长郡中学教学教研步伐的同时兼顾学生学情,让长郡品质真正落地,是必须直面的问题。

            高中部目前采取分层教学,理科实验班与长郡中学本部普通班高度一致,高考实验班紧跟步伐,普通班考虑学情的同时适当拔高难度;以实施新高考为契机,加强对学生学习优劣势,选课走班和生涯规划的分析和指导,提升学生综合素养;另一方面,强化教师对学情的研究。组织教师解题比赛,所有四十周岁以下的高中教师均参与长郡教育集团高三十四校联考,集中时间,地点和高三学生一同测试,与长郡中学师生联评,促进教师了解学生的考试节奏,研究考情,对学生紧张心理进行针对性指导。

            2.“只只蚂蚁爬上树”的真正落实

            我校初中部学生多来源于学校周边安置小区,学生个体差别大,质量不均衡,如何真正践行好“只只蚂蚁爬上树”的育人理念,是初中部教学管理中的一道关。

            现阶段,初中部主要抓好培优与补差两类工作,把后进生转化工作放到与培养优等生同等重要的地位。既关心学困生的帮扶教育又注重学有余力生的培优工作,做到帮困、提优有计划、有措施、有跟踪、有实效。充分挖掘每一个学生的潜力,改变对学生的评价方式,从入口看出口,从起点看进步同时,引导初中部教师深入对新课标和中考考试说明的研读,立足学情教学,提升教学效果。

             

            三年磨一剑,一朝显锋芒,今年我们将迎来首届高考和中考,迎来学校发展征途的关键之年。长郡滨江中学已不是完整意义上刚刚建成的新学校了。我想,“新”学校不局限于刚刚开办这一定义,更是指不断与时俱进,特色越来越鲜明的学校。每一所学校也都会是不断变革与发展中的“新”学校的一员。“新”代表着无限可能,愿我们用新的理念,新的格局引领学校走向新的境界。

             

            2019年3月17日