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          周南实验中学最适教育点评

          发布时间:18-05-16, 12:00 AM    作者:刘欣    来源:    浏览量:Loading...

          

          周南实验中学最适教育点评

          刘欣

          周南实验中学根植于百年周南的文化沃土,在新时期进行传承与创新,校园风格古朴清丽、典雅精致,教育教学质量精彩、硕果累累。长郡梅溪湖中学和周南实验中学同在2012年兴办,今天现场观摩,尤其是认真听取了黄旭校长关于最适教育的专题报告后,我更是受益无穷、启迪无限。曾庆桂校长工作室首席名校长曾庆桂校长指定我对黄旭校长的最适教育进行点评,实在是诚惶诚恐。囿于个人知识、能力,对问题的探讨难免不周全,那么权当抛砖引玉,还请曾庆桂校长、黄旭校长及各位同仁批评指正。

          教育是一个系统工程,就整体而言,黄旭校长的最适教育思想理念精深、系统完备、特色鲜明,是黄旭校长及其团队在长期的理论与实践探索中总结提炼出来的,办学不到六年取得的丰硕成果也印证了最适教育的重大价值与意义。个人认为有以下几大突出特点:

          一是理念精深:从教育本真和现实关照中找寻原点。黄旭校长从孔子的“有教无类”、“因材施教”等教育思想出发,积极回应了国家和社会对学校“为学生的发展提供适合的教育”的期待与要求,主动关照了当下功利化的教育困境及学校办学现状,创造性地提出了“让每一位学生享受最适教育,让每一位学生得到最好发展”的“最适教育”,强调以学生为本的教育,强调教育要适合每一个学生的个性,强调教育必须为学生的可持续发展奠定基础,根据不同阶段、不同特点的学生制定教育策略,使每个学生都能得到最大的提升,体现了黄校长对教育本质的深刻认知与准确把握。最适教育立足于“人化”的教育哲学理念,符合卢梭在《爱弥儿》中提出的教育必须“适合于人,适合于人的心”的自然教育理论,也遵循了马克思主义关于“教育的根本目的是要促进学生的全面发展”的基本精神,是黄校长从教育的复杂性和发展性的宏观视野中优选、提炼的符合教育本真意蕴的好的教育思想。

          二是关照现实:最适教育培养最适社会发展的人才。周南实验中学秉承习近平总书记“让每个孩子都有人生出彩的机会”的讲话精神,以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“学校要为学生的发展提供适合的教育”的基本精神,结合学校生源现状及初中学段学生特点,努力“营造健康的教育生态”,“让每一位学生享受最适教育,让每一位学生得到最好的发展”,认真回应群众的教育关切、满足人民对教育更高的需求,努力促进学校和社会的可持续发展,推动教育需求和人才培养的健康发展,体现了黄旭校长坚定的教育信念与作为教育工作者的责任担当。教育只有培养适应经济和社会持续发展需求的人才,我们的国家和社会才能不断前行,教育的社会本质使命也才能真正达成。

          三是系统完备:以最适教育统整各大教育要素。结构决定功能,系统才能科学。最适教育的实施路径多措并举又兼顾特色,以“办精品初中”为办学目标,以“阳光、诚信、团结、进取”为校风,以“养德、善思、自主、乐学”为学风,以“严谨、敬业、创新、仁爱”为教风,从学校文化、学生发展、有效课堂、校本课程、多元评价、师资建设等多方位、全过程进行运作协调,通过最适教育思想统摄其中,完备的学校要素系统产生了一加一大于二的效果,充分激活了全部教育活动要素的功能,提高了学校治理的现代化水平,达到了“校园精美、管理精细、师资精良、学生精神、质量精彩”。黄旭校长的思维革命让周南实验中学焕发生机与活力,黄校长一定是周南实验的“最适校长”。

          四是运行高效:最适教育收获最适硕果。周南实验中学在“最适教育”办学理念的引领下,众志成城,锐意创新,以“文化立校”,以“质量强校”,以“科研兴校”,以“特色亮校”,创“品质提升”成果,办学不到六年取得了可喜的成绩,获得了学生、家长、社会各界的一致赞誉,先后荣获“全国生态文明教育示范学校”、“全国教育信息技术十二五规划重点课题实验学校”、“湖南省心理健康教育先进单位”、“长沙市文明标兵单位”等荣誉称号,实现了“把周南实验中学建设成校风优良、特色鲜明、品质卓越的有影响力的学校”的战略目标,最适的硕果充分说明了黄旭校长的最适教育思想经得起教育实践的检验,是最适周南实验中学的、科学有效的教育理论与实践体系。

          黄旭校长的最适教育带给了无尽的启迪与思考,引领着我们不断探索学校成长与发展的方向与路径。李希贵校长说,要“改造我们的学校”就要“贴在地面上步行”,就要不断探索、不断突破,因为每一位校长的手中“是许许多多正在成长中的生命,每一个都如此不同,每一个都如此重要”。最适教育要培养最适英才,进一步的探索与努力势在必行,以下三个方面我向黄校长探讨请教:

          一是最适教育与周南文化的有机融合问题。最适教育符合教育规律与社会发展需求,是值得提倡与发扬的教育思想。另一方面,周南实验中学根植于百年周南的悠久历史,如何在定位周南中学历史坐标的基础上,将“诚朴、健美、笃学、奋进”的周南传统特别是周南的女中文化与最适教育进行有机融合,从女中特色方面入手打造“一校一品”的办学特色,这方面上海市第三女子中学颇具特色,我们期待黄旭校长能带给我们更多的惊喜。

          二是找寻关键问题以激活学校动力系统。学校教育要素纷繁复杂,但也有章可循,无外乎课程、学生、制度、文化、教师、校长等等,在复杂的学校治理中如果能突破重围,找准关键问题作为切入点,将带动学校的全面转型升级。裴娣娜教授指出,课程是教育制度和教育思想的具体表现,是实现教育目标的基本途径。所以学校现代化,核心问题在课程改革,课程是学校育人目标、办学理念的载体。所以,学校的进一步转型升级如若能从课程变革开始,然后在实施过程中带动其他要素的变革,并最终形成新的、更成熟的学校生态。

          三是分层教学如何形成体系。2000年前后,《中小学管理》杂志报道了北京市“分层教学”改革的创新性举措,时至今日,国内很多学校都在进行分层教学试点,周南实验中学是其中的先行者,分层走班、分层作业、分层辅导,能更好地“因材施教”,为学生提供“最适教育”。不过,分层教学不仅仅是教学的问题,其背后涉及的是学校课程体系设计的问题,是以学生发展为核心还是以学习成绩为核心的问题,是学校整体转型与局部变革的问题,此外还有教材、教室等支持要素问题,这些都需要顶层设计与系统思考。这方面我们希望周南实验中学能为我们提供一个更完备、更详尽的操作体系。

          周南实验中学最适教育理念先进、成果丰硕,给我们带来了很多收获,也引发了我们多方面的思考。黄旭校长高瞻远瞩的教育思想与务实求真的工作作风值得我们学习与借鉴。周礼尽在,南化流行,我们祝愿最适教育成为中国教育的优质品牌!!

           

          参考文献:

          [1]卢梭.爱弥儿[M].北京:人民教育出版社,2007.

          [2]李希贵.改造我们的学校—“新学校行动研究”之内蕴[J].人民教育,201013-14.

          [3]李希贵.寻找学校管理变革制高点[J].中小学管理,201801.

          [4]王逢贤.学校管理与教育理念的选择[J].东北师范大学学报,200105.

          [5]窦桂梅.我当校长这几年[J].中小学管理,201503.