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        1. 曾庆桂校长工作室
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          适合 适应 适度——记曾庆桂校长工作室第五次集中研修活动

          发布时间:18-05-19, 12:00 AM    作者:长铁一中    来源:校长工作室    浏览量:Loading...


          518日,曾庆桂校长工作室举行了第五集中研修活动。本次研修活动特邀海南省中学卓越校长刘跃荣工作室成员一同参与,双方工作室成员齐聚周南实验中学,就「最适教育,以生为本」的教育理念展开深入的交流与探讨。

          首先周南实验中学黄旭校长做了《最适教育,以生为本》的办学思想及特色分享。“最适教育”上承孔子“有教无类”“因材施教”的教育思想,下依现代教育应适应人才发展多样性的现实意义,在学校开展学生教育工作中凸显出了尤为重要的作用。教育的最高境界就是让学生享有适合自己的教育。适合学生发展的教育才是最容易产生效果的教育,才是最好的教育,才能真正回应群众的教育关切、满足人民美好生活需要,推动教育需求和人才培养的健康发展。最适教育应以学生为本,追求人文关怀,引导学生的心灵走向真、善、美;要适合每一个学生的个性,适合每一名学生的实际需要,在尊重和理解的基础上为学生提供民主、科学的教育教学服务;要让每一名学生都有发展。最适教育的实施路径:多措并举与特色并行。

          紧接着,曾庆桂工作室的成员开展了热烈的讨论交流。尤其针对分层教学如何形成体系?在教师有限、场地有限的办学条件下,如何具体实施走班制?几位校长开始了深入的探讨。

          黄校长的「最适教育」,提出最适合、最适应和最适度,是很有教学勇气的。我看到周南实验中学这几年为学生发展和选择做了很多努力,多样化的课程、多途径的平台、多元化的评价等,都值得我们学习。「最适」的角度就是学生的角度,是在以生为本为指导的。

          ——长沙市高新区白马学校校长徐敏

          我们学校是初中学校,也准备开始分层走班,学校在实施走班制的过程中发现教务对课程的安排有一定的困难,怎么样才能得到更好的解决呢?

          ——师大附中博才实验中学副校长黄宇鸿

          我们也是纯初中学校,为满足学生的个性发展需要,也在探索分层教学模式,今天到周南实验中学就是来学习的,来向黄旭校长讨教个性化的分层教学具体操作模式。

          ——长郡雨花外国语左家塘校长曹谦

          长郡梅溪湖刘欣校长针对黄旭校长的发言,总结出「最适教育」的三大价值:一是理念精深:从教育本真和现实关照中找寻原点;二是系统完备:以最适教育统整各大教育要素;三是运行高效:最适教育收获最适硕果。黄旭校长的最适教育带给了无尽的启迪与思考,引领着我们不断探索学校成长与发展的方向与路径。最适教育要培养最适英才,进一步的探索与努力势在必行。

          并提出三点思考:

          一、最适教育如何与周南文化的有机融合?

          如何在定位周南中学历史坐标的基础上,将“诚朴、健美、笃学、奋进”的周南传统与最适教育进行有机融合,打造“一校一品”的办学特色,我们期待黄旭校长能带给我们更多的惊喜。

          二、如何找寻关键问题以激活学校动力系统?

          学校的进一步转型升级如何从课程变革开始,然后在实施过程中带动其他要素的变革,并最终形成新的、更成熟的学校生态?

          三、分层教学如何形成体系?

          周南实验中学分层走班、分层作业、分层辅导,能更好地“因材施教”,为学生提供“最适教育”。背后涉及的课程体系设计等,希望周南实验中学能为我们提供一个更完备、更详尽的操作体系。

          最后,工作室首席校长、长铁一中曾庆桂校长做了《以生为本:适合、适应、适度》的点评,曾庆桂校长由与周南的结缘说起,谈到其对于黄旭校长发言的三点思考:第一,最适与最好的关系。最适教育是指最适合、最适应和最适度的教育。最适合,是适合学生的差异性,着眼学生的个性化培养。最适应,是面向基础教育目标,培养学生未来适应社会的能力。最适度,是尊重教育规律,不拔苗助长,涵养学生们可持续发展的素养。最适教育与最好教育评价尺度不一样,但如果真正做好了最适教育,就是最好教育。

          第二,学生价值实现与学校发展的关系。要给学生足够多的选择让他发现自己的兴趣;给学生足够多的支持来发展他的兴趣,从而很好地处理自我内心世界与客观外部世界的紧密联系,成为一个认可自我、适应社会的人。只有帮助学生个人价值得到充分实现才能真正实现学校发展。

          第三,家庭与学校关系问题。学校应该帮助和指导家庭教育。随着社会的发展,以后学校可以借助第三方心理辅导机构,进行个性化的家庭教育服务。总之,只有家庭教育良好发展,学校教育才会离最适教育更近一步。